[대한민국교육신문] 광주하남교육지원청은 12월 9일 양벌초등학교에서 1~2학년 대상으로 전자바이올린과 비보이 공연을 진행했다. 이번 프로그램은 독특한 음색의 전자바이올린 연주와 비보이의 역동적인 댄스를 결합한 공연으로, 아티스트와 함께 무대체험을 해볼 수 있는 신나고 특별한 경험이었다. 학생들은 음악에 맞춰 직접 브레이킹 기초 동작을 배우면서 비보이의 춤을 직접 따라 하며, 자신감을 얻고 몸의 리듬감을 익히면서 자신만의 감정과 생각을 표현하는 즐거움을 갖게 됐다. 광주하남교육지원청 오성애 교육장은 “ 이번 공연을 통해 학생들이 예술에 대해 더욱 친숙해지고, 창의적 사고를 키울 수 있는 계기가 되기를 바란다”고 전했다. [뉴스출처 : 광주하남교육지원청]
[대한민국교육신문] 경상남도교육청은 12월 19일부터 12월 21일까지 창원컨벤션센터에서 경남교육의 성과와 지향을 나누는 통합의 장 ‘2024년 경남교육 박람회’를 개최한다. ‘각자의 빛, 함께 그리는 경남교육’을 주제로 한 이번 박람회는 유치원, 초・중・고등학교 학생, 학부모, 교직원, 도민 등 경남교육공동체를 대상으로 100여 개의 경남교육 전시와 체험, 경남교육 특별부스, 아이톡톡 체험, 무대 행사 등 2024년 경남교육 성과를 공유하는 자리를 마련한다. 특히 카멜레온, 알아보카, 북버스, 안전체험차량까지 경남교육 체험 차량이 한곳에 모여 이색적인 볼거리와 체험의 기회를 제공한다. ▲주제Ⅰ관(보편의 심화)은 경상남도교육청에서 작은 학교, 고교학점제, 직업교육, 대입 상담 등 ▲주제Ⅱ관(발견의 지혜)은 직속 기관에서 미래 교실 체험, 미디어 진로 체험, 급식 연구소 등 ▲주제Ⅲ관(전환의 새길)은 교육지원청과 학교에서 특색 교육 성과, 미래교육지원센터, 달고나 수학 기호 등 각 기관마다의 빛깔이 담긴 다양한 체험을 할 수 있다. 2024년 경남교육 박람회는 그동안 분산되어 열렸던 성과 전시를 통합
[대한민국교육신문] 임태희 경기도교육감은 “우리가 바라봐야 할 하늘은 학생이며 학생에게 부끄러움이 없는 교육을 해야 특수교육이 발전할 수 있다”며 특수교육의 중요성을 강조했다. 경기도교육청이 특수교육의 미래 방향을 함께 논의하고자 ‘2024 전국 특수교육 성과공유회’를 개최했다. 11일부터 12일까지 수원에서 열리는 성과공유회에는 임태희 교육감을 비롯해 교육부, 17개 시도교육청 및 도내 25개 교육지원청 담당자, 특수학교 업무 담당자 등 400여 명이 참여한다. 도교육청은 최근 특수교육에서 요구되는 변화(Change)를 바탕으로 ‘장애학생의 20년 후의 삶을 내다본 특수교육’ 실천에 주목할 기회(Chacne) 정책으로 ▲행동지원 ▲장애학생 인권지원단 ▲특수교육 고교학점제로 설정했다. 그리고 이를 위한 정책의 도전(Challenge) 과제와 방안을 제시하고자 이번 성과공유회를 마련했다. 11일에는 ‘특수교육 현장의 변화, 함께 그려보는 교육의 미래’ 기조 강연으로 시작했다. 이어 도교육청 특수교육과 직원이 참여한 특별 공연(Mission IMPOSSIBLE → I’M POSSIBLE)을 펼쳤다. 장애학생 교육
[대한민국교육신문] 임태희 경기도교육감은 “경기교육은 경기교육인의 손으로, 세계 최고의 수준으로 실행할 수 있다. 그것이 경기교육의 힘”이라고 강조했다. 경기도교육청이 11일 서울대 시흥캠퍼스에서 교육연구회 나눔의 날 ‘경기교육연구 페스타(FESTA) 2024’를 개최했다. 도교육청은 교원의 자율성을 기반으로 ‘함께 학습하고 연구하는 경기 교원’을 목표로 153개의 경기도교육연구회를 운영하고 있다. 2024년에는 250개의 디지털 기반 교원 연구모임을 새롭게 조직해 디지털 기반 교실 수업의 변화를 지원하고 있다. 이번 행사는 ‘교육 연구의 허브(hub)! 미래 교육의 확장!’을 주제로 열렸다. 올 한해 연구회의 연구 결과 공유 및 학교 현장의 적용을 위해 체험‧홍보‧전시 공간을 마련하고 무대 행사를 진행했다. 이 자리에는 임태희 교육감을 비롯해 도교육청 연구회 담당자, 연구회 소속 교원과 관심 있는 교사 700여 명이 참석했다. 본행사에는 현장 참석뿐 아니라 도교육청 유튜브 채널로도 현장을 생중계해 많은 교원이 함께 참여할 수 있도록 준비했다. 특히 무대 행사에서는 ▲한국과학기술원에서 개발한 인공지
[대한민국교육신문] 경북교육청은 11일 포항시에 있는 경상북도교육청과학원에서 초등교사 30여 명을 대상으로 ‘2024년 EBSMath와 함께하는 초등 수학교육 활성화 연수’를 개최했다. 이번 연수는 초등학교 수학 수업에 EBSMath 서비스를 효과적으로 활용할 수 있는 방법을 제시하고, 교사들의 수학 수업 역량 강화를 지원하기 위해 마련됐다. EBSMath는 실생활에서 발견할 수 있는 다양한 수학 콘텐츠와 애니메이션, 공학도구를 활용한 초등학교용 통계 자료, 수학 게임 등 초등학생이 재미있게 수학을 체험하고 경험하며 공부할 수 있는 많은 자료가 공유되어 있다. 또한, 교사를 위한 교안 공유와 수업 사례 공간도 마련되어 있다. 연수는 실습 중심으로 구성되어 교사들이 직접 콘텐츠를 체험하고 이를 수업에 적용할 수 있는 방법을 학습하는 데 초점을 맞췄다. 연수에서는 현직 초등교사가 EBSMath 콘텐츠를 초등 수학 수업에 활용한 교안과 단원별 활용 사례를 직접 소개하고 실습을 병행했다. 또, 학생들이 즐겁게 수학 수업에 참여하고 이를 실력 향상으로 연결하는 방안에 대한 논의도 진행됐다. 이
[대한민국교육신문] 교육부는 12월 12일, ‘학교 딥페이크 불법영상물 관련 청소년 인식조사’ 결과를 발표한다. 이번 조사는 최근 사회적 우려가 컸던 ‘딥페이크’ 사안에 대한 청소년들의 인식 조사 결과로, 주요 조사 항목은 ①스마트폰 등 디지털 과몰입 정도, ②학교 딥페이크 불법영상물 인식 정도, ③피해 지원 및 예방교육 부문이다. １ 스마트폰 및 사회관계망 서비스(SNS) 사용 실태 하루평균 스마트폰(태블릿PC) 사용 시간(인강 등 학습‧교육시간 제외)은 평일 4시간 17분, 주말 6시간 40분으로 나타났고, 사용 목적(중복응답)으로는 유튜브 짧은 영상(숏폼) 등 영상 시청이 74.8%로 가장 많았다. 스마트폰이나 사회관계망 서비스(SNS) ‘이용에 보내는 시간 때문에 일상생활에 지장을 받는다’는 항목에 응답자 3명 중 1명인 36.8%가, ‘사용할 수 없는 경우 불안하거나 초조함을 느낀다’에는 22.1%가 ‘그렇다’라고 응답했다. ２ 딥페이크 불법영상물 실태 및 인식 (실태 및 원인에 대한 인식) 학교 딥페이크 성범죄 사건에 대해서는 응답자의 97.2%가 ‘
[대한민국교육신문] 경제협력개발기구(OECD)는 2024년 12월 10일 19:00(KST) 국제성인역량조사(Programme for the International Assessment of Adult Competencies; PIAAC) 결과를 발표했다. 국제성인역량조사(PIAAC)는 성인(16~65세)의 언어능력, 수리력, 적응적 문제해결력에 대한 핵심 정보처리스킬(skills) 수준을 국가 간 비교하고, 일상 및 직장생활에서의 역량 활용 수준 등을 파악하기 위한 조사이며, 10년 주기로 실시된다. 이번 2주기 조사에는 1주기 조사(2013년 발표, 분석대상 23개국)에 이어 미국, 일본, 독일 등 31개국 성인 약 16만 명이 참여했으며, 우리나라는 총 6,198명이 조사에 참여했다. 우리나라 16~65세 성인의 언어능력 평균 점수는 249점, 수리력은 253점, 적응적 문제해결력은 238점으로 세 영역 모두 OECD 평균보다 낮았다. * (OECD 평균) ▲ 언어능력 260점, ▲ 수리력 263점, ▲적응적 문제해결력 251점 1주기 대비 2주기에는 언어능력 평균점수가 24점 하
성공의 비결 누구나 하고 싶은 일이 있고, 누구나 그 일로 성공하고 싶다. 하지만 실제로 모두가 쉽게 성공하지는 않는다. 그럴 때 우리는 이미 성공한 사람을 부러워하고, 이런 생각이 든다. ‘나도 관심이 있는 일을, 지금까지와는 다른 시각으로 실천해서 성공할 거야!’ 요즘 유튜브나 인스타그램 등에 영상을 만들어 올리는 사람이 많다. 이미 성공한 선배들만큼 하려고 하는 방법을 그들에게 물어보면 신기하게도 똑같은 말이 나온다. 자신이 모델로 하고 싶은 영상을 찾아, 그 내용을 바탕으로 자기 영상을 만들어 보라는 조언이다. 책을 쓰려고 할 경우도 마찬가지다. 먼저 자신이 쓰고 싶은 주제에 관한 책을 최소한 5 권, 평균 10권정도 읽고, 그 책들이 공통적으로 다루는 내용이 있으면 그 부분을 자신의 책에서도 써야 되고, 그 뒤에 자기만의 주장이나 스토리를 붙이면 된다는 것이다. 타인과 똑같은 일을 해도 의미가 없다고 우리는 쉽게 생각하지만 실제로는 그렇지 않는다. 지난 달에 일본에서 출간된 자기계발서 "고민하지 않는 사람의 사고방식" (기노시타 카츠히사・저)을 읽었다. 그 책의 번역본이 아직 출간되지 않지만 그에 따르면 성공하기 위해 다음과 같이 하면 된다. 즉,
누군가의 시작을 함께 하는 것 누구에게나 새로운 시작의 순간은 존재한다. 그 시작이 설렘 가득한 도전일 수도 있지만, 때로는 막연한 두려움이 되기도 한다. 그 시작은 우리가 좀 더 성장할 수 있도록 하고, 변화를 경험하게 한다. 평소와 다른 장소에서 수많은 사람을 대상으로 교육을 해야 하는 지인에게서 얼마 전 연락이 왔다. 그녀는 교육의 방향을 어떻게 하면 좋을지에 대한 의견을 나누려 했다. 그 순간 나는 지인의 새로운 도전에 조금이라도 힘이 되고 싶었다. 우리는 함께 교육 자료를 살펴보며, 3시간의 교육과정을 마무리했다. 잘 차려진 음식에 양념을 살짝 보태어 놓은 것이지만, 지인은 한결 마음이 가벼워졌다며. 그리고 큰 힘이 되었다며, 여러 번 인사를 전했다. 나 역시 오랜만에 느낀 즐거움이었다. 경험하지 못했던 순간의 시작을 함께한다는 것은 또 다른 기쁨으로 다가왔다. 새로운 도전과 시작을 위해 누군가를 돕는 방법은 여러 가지가 있다. 가장 큰 힘이 되는 것은 실질적인 도움일 것이다. 관련경험을 먼저 해본 사람으로서 구체적인 예시를 제공하거나, 적절한 정보를 함께 나누는 것이 큰 도움이 된다. 고민하는 부분의 작업을 함께하고, 도움이 될 수 있는 관계를 연
사랑은 나를 채우고 흘러간다 뽀드득뽀드득. 하얀 눈 위에 발자국이 새겨질 때마다 귀엽고 경쾌한 소리가 들려온다. 끝없이 이어진 계곡을 따라 길게 뻗은 둘레길엔, 며칠 전 내린 첫눈이 남아있다. 눈은 한낮의 따스한 햇볕에 질펀하게 녹아내려 조용히 계곡으로 스며들고, 해가 들지 않는 그늘진 자리는 소복하게 쌓인 채 그대로다. 난 일부러 아무도 밟지 않은 곳으로만 성큼 걸어가 발자국을 남겨본다. 먼저 간 이들의 흔적이 아름다워, 보기에 흐뭇했는지도 모른다. 그냥 흩트리고 싶지 않은 마음이랄까! 난 그렇게 한참을 어지럽게 찍힌 발자국을 요리조리 피하며 걷는다. 그러다 계곡을 타고 흐르는 바람처럼, 한 줄기 생각이 빠르게 스치고 지나가는 것을 느낀다. “이 걸음이 내가 가려 하는 인생의 길이구나.” 누군가 남긴 무수히 많은 발자국을 피해 내 길을 가고 있지만, 결코 길에서 동떨어지지 않았고, 뒤돌아보면 모든 발자국이 그 자리에서 조화를 이루고 있는 것이 눈에 들어온다. 언제나 나는 세상에서 나를 가장 사랑한다고 말한다. 뻔뻔하고 이기적인가 싶어도 그 배경엔 늘 사람이 있다. 내가 자신을 온전히 사랑한다는 것은 그들도 그들 자신으로 사랑하기를 응원할 수 있음이고, 나를
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